連州調查隊:“雙減”政策下老師期盼獲得“雙增”實現(xiàn)“雙轉變”
來源:本網(wǎng) 發(fā)布時間:2021-11-10 08:48:07 字體大?。?大 中 小 瀏覽次數(shù):-
近期,中辦國辦出臺的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱“雙減”政策)引發(fā)多方關注。老師如何看待“雙減”政策的出臺?“雙減”政策對老師的工作和生活造成何種影響?對于如何有效落實“雙減”政策老師有何期盼和建議?帶著這些問題,國家統(tǒng)計局連州調查隊在連州市部分義務教育階段學校隨機抽選了199名老師開展專題調研,結果顯示:老師普遍認同這一新政的積極意義,認為“雙減”政策的出臺,能倒逼學校、家庭和校外培訓機構回歸各自主業(yè),優(yōu)化教育生態(tài),是利好政策。但此舉無疑對老師也是一種挑戰(zhàn),“雙減”政策下老師壓力陡增,期盼能增加個人能力提升的機會,也期盼社會各界能增進對老師工作的包容和理解,同時也對下一步如何轉變老師的工作模式、轉變家長的觀念提出了新看法。
一、老師對“雙減”政策的評價
?。ㄒ唬├蠋煂φ叱州^高的支持度和關注度。據(jù)調研,85.4%的老師對政策給予了高度的關注,且72.3%的受訪者支持國家出臺“雙減”政策、老師是推動“雙減”落實落地的重要力量,對這一政策持較高的支持度和關注度,說明了老師群體對國家減負政策的認同和支持,表明了在減輕學生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔方面,大多數(shù)老師能積極面對,達到了認識和觀念上與國家政策的高度統(tǒng)一。
?。ǘ├蠋熎毡榉从硥毫Χ冈??!半p減”政策的出臺,對老師的工作、生活造成較大的影響,對老師的教學水平、教育質量、師德塑造、擔當作為等均提出了更高的要求,教師隊伍面臨適應期和轉型期。調研顯示,66.8%的老師表示隨著“雙減”各項措施落實落細,老師承受的壓力陡增,而壓力主要來自四個方面:
1.工作量增加。減在校外,必然要求增在校內,為適應這一要求,老師需要對原有的備課方案、課程設置、作業(yè)布置、提供課后服務等教學方式作出系列調整,工作量有所增加。
2.工作時間延長。據(jù)調研,超九成的老師目前每天工作時間在9小時以上?!半p減”后,學校提供課后服務供家長和學生選擇,對于老師來說增加了午托和晚托的上班時間,工作時間將會延長1-2個小時。
3.管理責任加大?!半p減”政策落地后,教育的主陣地回歸校園,既要確保學生在校內學足學好,又要促進學生全面健康發(fā)展,無形中賦予老師尤其是班主任的責任更大了。
4.非教學任務過多?!皫熣?,所以傳道授業(yè)解惑也”,教師應該做什么,國家法律有明文規(guī)定:教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。但調研發(fā)現(xiàn),高達91.0%的老師認為當前的非教學任務過多,教書育人的本職工作有所偏離。如要求教師統(tǒng)計匯總每班學生及其家庭成員的疫苗注射情況,反詐、禁毒、創(chuàng)文,還有各類評比、檢查,甚至一些點贊、安裝公眾號等行政性任務也過多地攤派到老師身上,擠占了教學時間,讓老師疲于應付、加重負擔、苦不堪言。調研中有校長建議,政府可為每所學校招1-2名政府雇員,專職從事學校的文職工作,分擔一些老師的行政性任務?!半p減”落地的同時,如何為老師也減負,讓老師回歸教育初心,是擺在教育管理部門面前的一道必答題。
二、落實“雙減”需正視“三項困難”
?。ㄒ唬熧Y力量不足。連州市位于粵北欠發(fā)達地區(qū),由于缺乏區(qū)位優(yōu)勢和待遇優(yōu)勢,師資力量較為匱乏。據(jù)了解,連州市在2020年、2021年連續(xù)兩年實際招聘教師數(shù)都不及原定計劃數(shù),2021年成功招聘到的教師數(shù)量甚至不到招錄計劃的五成,導致大多數(shù)義務教育階段學校缺老師或教師年齡結構老化。如果實施課后服務,必然要求老師延長教學時間,將會使原本工作強度就大的教師感覺“雪上加霜”,反過來也會大大降低教師職業(yè)的吸引力,使得教師隊伍建設舉步維艱。
(二)教師專業(yè)能力不足?!半p減”政策旨在強化校園的主陣地作用,促進學生全面發(fā)展,這對老師的專業(yè)化水平和教學教育質量提出了更高的要求?,F(xiàn)階段,一定程度上存在教師知識結構單一、創(chuàng)新教學能力較弱、因材施教水平不高等問題,一些老師在教學領域“不專不精”現(xiàn)象突出,難以開展體育、閱讀、文學、藝術等課后教育,難以滿足家長和學生對高質量課后服務的需求。
?。ㄈ┙處熒硇慕】凳艿教魬?zhàn)。很多教師每天的工作時間都超過8小時,一些班主任老師日均工作時間甚至達到了10小時以上,長期處于精神緊張、精力透支的狀態(tài)?!半p減”政策無疑會打破原有的傳統(tǒng)教學模式,對一些年紀較大、知識結構較單一、家庭負擔較重的老師造成一定的心理沖擊。調研中,一些老師表示支持國家出臺雙減政策,但支持的同時也表示有點無奈,感覺自己成了“雙減”政策的犧牲品,擔心老師應有的權益得不到保障。
三、老師期盼“雙增”、“雙轉變”
?。ㄒ唬┰黾永蠋熕刭|提升的機會?!半p減”政策旨在促進學生全面發(fā)展,對老師的教學質量提出了更高的要求,老師們迫切需要不斷提升自己,需要參加有針對性的、有成效的培訓和學習,才能更好地適應“雙減”政策,向課堂40分鐘“要質量要效率”,才能更好地為學生提供真正有質量的“課后服務”。
?。ǘ┰鲞M對教師工作的理解和包容?!半p減”政策出臺后,社會上對老師的評價也被推到了風頭浪尖,當中有褒有貶。一些家長不理解學校制定的減輕義務教育階段學生負擔的措施,布置給學生的作業(yè)量少了就認為是老師偷懶了,學校卸責了;甚至有的家長認為老師就應該無條件、不計報酬地承擔起課后服務的工作?!半p減”背景下老師面臨的處境未能得到社會及家長的正確看待,老師的付出得不到社會的理解和認可,是最讓老師們感到寒心的事情?!半p減”政策下,老師們也會迎來一個轉型期,老師的責任更重了,需要更多的尊重、包容、理解和愛,需要保障老師的權益,只有這樣,才能真正回到“教育的本真”,才能真正讓學生享受到優(yōu)質的教育。
?。ㄈ┺D變老師的工作模式?!半p減”政策的新舉措在全方位考慮學生成長的前提下,會給部分教師帶來“不適”,轉變工作模式,適應新政策新要求,則顯得尤為迫切。一方面要“?!?,減少非教學任務,讓老師騰出時間來專心鉆研教學,專心備課,專心育人,讓課堂更有效率,讓作業(yè)更有針對性;另一方面要“新”,隨著學生在校內時間的增多,教師只有用創(chuàng)新的教學手段,才能實現(xiàn)學校教育的多樣性,提升學校教育的質量,讓學生愿意待在學校,且學習效率有所提升。
(四)轉變家長的思想觀念。如何培養(yǎng)一個有個性的、全面發(fā)展的孩子,這也是家長應該思考的問題。部分老師反映,一些家長對“雙減”相關規(guī)定并不認同,對學校的做法不支持、不配合,學校在校園為學生減負,有的家長生怕孩子由此丟了學業(yè)、影響了升學,于是私底下通過為學生請私教、上網(wǎng)課等方式“增負”,學生依然“負重前行”。沒有家長的覺悟和自覺,“雙減”工作是做不到位的。老師期盼家長更新觀念,積極配合,支持并與學校形成合力。只有如此,才能使“雙減”政策真正落地有聲,取得實效。